郑州胡琴名师工作室开展暑期送教下乡助力村教师不断成长

徽府乐坊

大象新闻记者 李书恒 通讯员 李艳雨/文图

为助力乡村教育振兴，郑州市胡琴名师工作室积极响应河南省送课下乡活动号召，于2025年6月—7月为信阳市浉河区、罗山县、光山县、新县、南阳市宛城区、南阳市内乡县、洛阳市等县市，开展语文学科送教送培活动。面对时间紧、任务重的挑战，工作室接到任务就组建送教团队提前研读文件、设计案例，精心打磨《语文大单元教学内涵及设计要义》《“教—学—评”一体化视域下语文学科的实践与思考》《新课标视域下单元作业设计的实践与思考》三大课程体系，力求将前沿理念转化为可落地的教学策略，为河南乡村教师成长助一臂之力。

工作室核心成员韩靓老师和工作室导师许大娟老师赴南阳宛城区开展主题送教活动，为当地近两百位语文教师送来三场兼具理论深度与实践温度的教研盛宴。

此次送教紧扣“核心素养”与“双减”政策导向，以“立德树人”为根本，系统阐释大单元教学要义：打破单篇教学壁垒，立足课标锚定素养目标，通过教—学—评一体化设计，将文本解读、目标设计、学习任务设计、评价设计融合思考，让语文学习从知识碎片走向素养整体。讲座中，许老师和韩老师结合郑州本土实践案例，详解单元规划—课时分解—活动落地全流程，既有对统编教材的深度解构，又有对乡村学情的针对性指导。

现场互动热烈，宛城教师围绕农村孩子语言积累薄弱如何设计单元学习任务“教—学—评如何在农村大班额实施”等问题踊跃提问，两位老师一一拆解作答。此次活动不仅搭建起郑宛两地语文教研的桥梁，更以沉浸式传帮带推动新课标理念在乡村课堂扎根，为区域教育优质均衡发展注入鲜活动力，彰显了教育人守望相助、共筑教育高地的赤诚担当。

工作室核心成员徐莉丹老师和刘敏老师参加信阳市浉河区送教活动，为信阳市的部分教师进行了三次专题讲座。

7月1日，“语文大单元教学内涵及设计要义”讲座现场氛围热烈。徐莉丹老师深入阐述大单元教学内涵，强调其对培养语文核心素养的重要性，并详细讲解设计要义，结合案例分析目标设定、内容整合及过程设计思路。讲座过程中，学员们专注听讲，不时记录关键要点，还积极互动交流，探讨如何将理念运用到实际教学中。

在分享环节，多位学员老师纷纷发言，讲述自己的学习收获。有的表示对大单元教学有了全新认识，明白了如何从整体规划教学;有的则准备将所学应用到后续课程中，优化教学设计。

7月7日，刘敏老师走进信阳市浉河区，聚焦小学语文教学中的课堂评价，围绕“教—学—评”一体化的具体内涵、评价框架、研究成果以及案例解读，深入研讨“教—学—评”一体化的实践路径，助力教师提升专业素养。

讲座伊始，刘老师结合老师们提出的课堂评价现状的真实问题，直击教学实践中的痛点与难点。她强调“教—学—评”一体化是课堂教学的指导思想，教师应依据课程标准和学科核心素养确定学习目标和课堂教学评价任务，把对学习目标达成度的评价嵌入在教学过程中，依据学生的学习表现，测评并调整教学，促进学习目标的达成。“教—学—评”一体化是相互交融、动态反馈的生态系统，三者协同发力，才能让课堂真正服务于学生成长，实现学科育人本质的回归。

讲座中，刘老师理例结合，运用典型的教学案例，深入浅出地阐述了“教—学—评”一体化小学语文课堂中的具体实施。互动环节时，老师们积极参与，结合自身教学实践，不仅分享了自己在课堂评价方面的收获，还对自己的教学设计进行修改与分享，刘老师耐心倾听并给予针对性地指导和建议。

7月15日，“新课标视域下语文作业设计的实践与思考”讲座同样备受关注。徐莉丹老师解读新课标对作业设计的要求，介绍多种作业设计类型与方法，并分享优秀案例。随后，安排了学员无生授课展示环节，学员们精心准备，将所学理论知识融入其中，展现出独特的教学风采。大家相互学习，共同进步，进一步加深了对语文作业设计的理解和实践能力。

讲座间隙，徐老师还与部分教师深入交流，了解他们教学困境并给予建议。此次活动为乡村教师提供了优质学习交流平台，也了解到乡村教师对知识的渴望和积极态度，送教团队深感责任重大。未来，工作室将继续关注乡村教育，助力提升乡村教师教学水平。

工作室李艳雨老师到信阳罗山、光山、新县三地，开展语文学科专题送教培训。李艳雨老师以“沉浸式项目式培训”激活课堂：

绘声绘色授理论：通过“狗头—狗身—狗尾”比喻解析知识点教学的弊端，用“猜猜寓言谜底”等案例演绎大单元设计要义，让抽象概念变得具象可感。

手把手导实践：带领学员分组撰写教学设计，逐一点评案例，针对“目标模糊”“评价脱节”等痛点，现场演示KUD目标模型、GRASPS任务设计工具的操作技巧。

暖心答疑解惑：课后仍通过微信群持续答疑，深夜仍在线批改学员提交的作业设计，并分享省级优秀案例助力教师成长。

真情付出收获强烈回响。罗山县教师动情反馈：“您的讲座让迷失在课改浪潮中的我们‘拨开云雾见天明’”;光山教研组长包洋更以“向您学习、致敬”致谢。学员坦言，李老师不仅传授了“从森林到树木”的教学视角，更以谦和仁厚的师者风范诠释了教育者的初心。

此番送教之行，李艳雨以专业赋能乡村教师，以诚意联结城乡教育情谊，在豫南大地播下核心素养的种子，更见证教育者共赴星海的成长力量。

工作室骨干成员刘霞赴南阳市内乡送教，围绕工作室确定的三大核心主题开展递进式培训，为乡村教师送去实用有效的教学指导。

首次送教以“大单元教学设计与案例展示”为主题。刘霞老师结合农村教学实际，以典型课例为抓手，系统讲解大单元教学设计的框架搭建、目标分解与内容整合方法，现场展示了精心打磨的完整案例，并指导教师结合自身教学内容进行初步设计，帮助大家掌握从“知识点教学”到“单元整体教学”的转型思路。

二次送教聚焦“教学评一体化的实践与思考及案例展示”。刘霞通过对比课例，直观呈现“目标—教学—评价”脱节与协同的差异，深入剖析如何让评价贯穿教学全过程，确保教学方向与学历提升目标一致。她还分享了农村学员学情分析的技巧，引导教师设计贴合乡村学员特点的评价方式，解决“教”“学”“评”两张皮的难题。

第三次次活动围绕“大单元作业设计和学员展示课”展开。刘霞先讲解大单元作业的分层设计策略，强调作业要兼顾巩固性与实践性，适应农村学员的学习节奏;随后组织学员登台展示前期设计的单元教学片段，她逐一点评优化，既肯定亮点，也针对性指出可改进之处，让教师在实战中深化理解，真正实现学以致用。

三轮送教层层深入，精准对接农村教师的需求，有效提升了教师的专业能力，为乡村教育质量提升注入了新动能。

工作室主持人胡琴老师和骨干成员刘郭印老师到洛阳送教，为乡村语文教育注入新活力。此次活动聚焦小学语文教学前沿问题，旨在提升乡村教师教学能力。

7月1日，胡琴老师围绕《大单元教学的内涵和设计要义》为洛阳市的老师们进行了一天的培训，从理论共识到实践输出，一天中老师们读懂了大单元教学的本质：大单元教学不是搞花架子，而是真正关注单元内每一课落实语文要素的侧重点及每一课文体方面的独特价值，从碎片、重复走向结构化和整合;大单元教学更强调学生的学科实践，倒逼教师转变学与教方式。

7月7日，胡琴老师以《“教—学—评”一体化视域下语文学科的实践与思考》为老师们呈现了“教—学—评”一体化的内涵、表现性任务设计、评价量表设计等理论框架与实操案例，组织老师们把所学及时用于实践，修改第一次设计的大单元教学并一一分享、点评。这一次培训对老师们触动最大的就是原来以为评价就是课堂上所说的“你真棒”，现在知道了这只是对学生完成评价任务的判断，并不是完整的评价，评价要统筹关注课堂教学评价、作业评价和阶段性评价的协同作用。

7月15日，刘郭印老师围绕“新课标视域下小学语文作业设计的实践与思考”主题，开展了两场精彩讲座。上午场，刘老师深入剖析作业设计的理论架构与实践路径。从作业的定义、作用及相关政策解读出发，刘老师进一步阐释新课标下的单元作业观，为乡村教师搭建清晰理论框架。

下午，刘诗恬、丁素娟、高艳飞、史笑丽等五位教师以五年级下册第四单元为例展示大单元教学设计和单元视域下的单篇课文教学设计。教师们立足单元整体视角，深入挖掘单篇课文的教学价值，通过精心设计的教学活动，充分展现了核心素养导向下的育人理念。同时，刘老师还针对学员教师语文单元作业在目标、内容、情境设计及评价等方面的常见问题，提出切实可行的改进建议，并结合优秀案例，为教师们提供兼具全面性与可操作性的作业设计思路。

展示结束后，刘郭印老师以五年级下册第二、六单元为例，分享单元作业设计思路。刘老师强调，作业设计需大量阅读文献资料，从知网、专业书籍汲取前沿内容;研读课标、教材与教参，明确单元大概念、课时安排与学习目标;规划整体教学流程，合理安排单元及课型;最后，创造性借鉴并精心设计作业题目，注重美观、准确与排版合理。

郑州市胡琴名师工作室的送教下乡活动，为河南省的乡村教师提供了宝贵学习交流机会，老师们对当前的新课改、新课标精神有了进一步的精准把握，相信新的理念会催生新的行动，这一系列送教活动一定会推动乡村中小学语文教学质量提升。