孩子学民乐 您应该知道这些事儿

徽府乐坊

我有金石兮，击考崇崇。

与汝歌舞兮，上帝之风。

由六合兮，英华沨沨。

我有丝竹兮，韵和泠泠。

与汝歌舞兮，上帝之声。

由六合兮，根底嬴嬴。

丝竹，中国传统民族弦乐器和竹制管乐器的统称。近年来，东方文化日益风靡全球。在海内外音乐人的共同努力下，中国民乐也渐渐被世人所认识与喜爱。因而，继学习钢琴、小提琴等西洋乐器之后，开始掀起学习民乐的热潮。

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为什么要学习民乐

中国民族音乐，博大精深、源远流长，是中华民族从古流传至今的瑰宝，在世界音乐史上有着重要的地位和价值。民乐能洞悉演奏者当下的情绪，用乐声讲述内心的所思所想，或宁静祥和，或铁马冰河。学习、演奏民乐和聆听、欣赏民乐的过程，都可以增进孩子对国家、民族音乐、礼仪、文化和历史传承的了解，并且于潜移默化间，润物细无声地修养身心陶冶性情。

孩子什么时候学民乐更适合

家长可以在孩子上小学一年级后再开始民乐的学习。民族乐器启蒙时，学的都是简谱，孩子很容易入门，不需要像西洋乐器那样“从娃娃抓起”。如果孩子太小了，学起乐器来，孩子和家长都很累，但进入正规学校教育的孩子，在学习习惯方面都有所提高，而且学校也会教一些简单的音乐知识，对学乐器本身具有辅助作用，这会让学琴变得相对简单。进展快的孩子六年可以达到十级水平，慢一点儿的孩子在学习第八年也可以准备十级曲目了。如果准备考专业类音乐院校，在高中时可以转学五线谱。这比10年才能有所小成的钢琴、小提琴等西洋乐器，学习进展要快很多。

适合孩子学习的民乐乐器

小孩子年纪小，正是培养音乐天赋的时候，可以选择一些容易入门且具有较高前景和欣赏性的乐器。

古筝

古筝音域宽广，音色清亮，表现力丰富，孩子学习古筝可以培养娴静安然的气质，对中华文化也是一种传承。有些家长觉得男孩不适合学古筝，其实这是一个思想误区，因为古筝有很多激情澎湃的曲子，男孩的手指爆发力先天条件就比女孩子强，学起来上手很快，弹起来非常有气势！战国时就有筝，而且筝最开始是古代的兵器，吕布弹得一手好筝。所以古筝并不是女孩的乐器，古筝大师王中山就是男人。

笛子

笛子是中国广为流传的吹奏乐器，表现力非常丰富，它既能演奏悠长、高亢的旋律，又能表现辽阔、宽广的情调，同时也可以奏出欢快华丽的舞曲和婉转优美的小调。然而，笛子的表现力不仅仅在于优美的旋律，它还能表现大自然的各种声音。所以，小孩子学习笛子趣味性很高。

阮

阮咸的简称，结构是直柄木制圆形共鸣箱，四弦十二柱，竖抱用假指甲或拨片弹，可用于独奏、重奏和歌舞伴奏或参加民族乐队演奏，有丰富的艺术表现力。儿童初学，适合选择比普通中阮小一号便携式少年中阮（80cmx36cm），适合1.5米以下和手比较小的人群，定音和音色和普通中阮一模一样，以后如果改用普通中阮非常容易。中阮比琵笆好学，未来也比较容易进乐团。

琵琶

琵琶被称为“民乐之王”，具有丰富的表现力。既可以用来演奏慷慨激昂、威武悲壮的武曲，又可以演奏柔、抒情、幽雅的文曲，现在的琵琶已经成为兼具独奏、合奏、伴奏功能重要的传统乐器。琵琶比较难学，不像学钢琴、学电子琴那样容易上手，很快就可以在人前表演。琵琶的手法、技巧繁多，掌握起来很难，十级全级学完大概用数年时间。琵琶学习的年龄最好不早于七岁，相对而言更适合女孩子学习，发展前景大好。

古筝、笛子、阮、琵琶及其他民乐乐器

大连M³城市音乐馆B1敦煌国乐店内均有销售

古筝、笛子、阮、琵琶及其他民乐乐器

大连城市音乐馆F1福音音乐学校均有专业教师授课

下面让我们来玩个小测试：

孩子学乐器的过程中，你是一个合格的家长吗？

你希望通过自己的陪练，让孩子得到的效果是（可以多选）：

A.学习、练习作品（认谱子、帮孩子发现错音等）

B.纠正孩子手型

C.提醒孩子，老师上课教的新东西

D.看着他（她），怕孩子偷懒

E.孩子喜欢练琴让我陪着

如果你心里面已经明确了答案，那么我们就来揭晓这个测试的结果。

A.为了防止孩子出错，你把自己当成了孩子学习的同伴，甚至是临时充当老师的角色。要知道，孩子是初学者，必要的犯错及错误纠正过程应该体验，老师也应该知道孩子练琴时出现问题，这样才会综合孩子的情况，调整自己的授课方式和内容。如果妈妈们在家充当了部分老师的角色，除了自己很累以外(毕竟自己也是初学)，最重要的是你会让老师产生错觉，觉得自己目前的教学方法是适合孩子的，这就得不偿失了。

B.深受“手型决定一切”的毒害。不知曾几何时，“手型”这个词成为了中国琴童的试金石，大量的家长甚至是老师都对“手型”会影响今后弹琴的水平深信不疑(这个问题以后我们会做专门的讲解)。一方面，注重“手型”而忽略了孩子其他音乐能力的培养，显然这是偏科的;另一方面，既然现在没有确定孩子走音乐专业的道路，更多的是为了培养兴趣和提高综合素质（PS：就算“手型”真的很重要），更没必要纠结“手型”，孩子的音乐感知力获得了培养，这不就是我们要的吗?

C.基本把自己变成“复读机”和“监视器”了。老师课堂所讲的新知识，不是要孩子在下一节课就完全掌握。我们任何人学习和掌握知识都需要一个过程，而这正是“试错”与“领悟”交替作用的结果。回忆我们小时候的学习过程，哪个不是被老师提醒了又提醒，而这个过程如果有家长“亲情”的参与，就很容易升级成考量孩子“态度”的大问题。换句话说，不要在学习的过程中，纠结于对错，毕竟家长也只能使用老师的评判标准，但是任何事情没有绝对的，你能确定老师判断的就一定对吗?

D.“监工”的角色历来都是反派，而当你把自己引到那个方向上，就很难再回头。孩子只会有两个发展结果：要么成为像朗朗那样走专业路线（你得像朗朗爸爸那样卖房子、辞工作）；要么你就等着孩子跟你反目，拒绝学琴好了（这只是时间问题）。用换位思考就很容易明白：你的老板天天坐在你旁边监视你的工作情况，你能坚持多久?或者你的家人监视你干家务，你能坚持多久?再或者你去逛街，你的姐妹监视你，不准你购买喜欢但不实用的东西，你能坚持多久?好了，不要忘记那还只是个孩子。

E.被孩子“粘着”的感觉未必次次都那么美好，当你给孩子养成了练琴你必然陪伴的习惯，困扰你的往往是在孩子练琴和自己做事之间的两难选择。而这种“陪伴习惯”的“断奶期”也会持续很久，最容易导致的就是孩子因为你陪伴时间的缩短，而严重影响练琴效果，甚至是终止学习，最后无论孩子还是你自己，都会把这个结果归罪到你的身上。好吧~简化一些就是：孩子之所以没有把琴坚持学下去，就是因为妈妈没时间陪着。——逻辑好像哪里不太对啊!

没有哪个父母天生就会教育子女，想成为合格的父母也需要一点点发现自己的不足去加以改善。做完测试的你，可以尝试着正视自己当前的教育方式，看看是否有需要改变的，多多提升自己哦！